Читать онлайн «Первые уроки программирования»

ч БИБЛИОТЕЧКА -КВАНТ выпуск 41 ГА. ЗВЕНИГОРОЛСКИИ ПЕР ЫЕ РО ПРОГРАММ РОВАНИЯ БИБЛИОТЕЧКА -КВАНТ- выпуск 41 библиотек I' \ ГА. ЗВЕНИГОРОЛСКИИ ПЕРВЫЕ УРОКИ ПРОГРАММИРОВАНИЯ %Q Под редакцией VJ академика А. П. ЕРШОВА БИБЛИОТЕКА МОСКВА «НАУКА» ГЛАВНАЯ РЕДАКЦИЯ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1985 ББК 22. 18 3-43 УДК 519. 68 Редакционная ко i лег и я: Академик |И. К. Кикоин (председатель), академик А. Н. Колмо- Колмогоров (заместитель председателя), профессор Л. Г. Асламазов (ученый секретарь), член-корреспондент АН СССР А. А. Абрикосов, академик Б. К. Вайнипейн, заслуженный учитель РСФСР Б. В. Воздвиженский, профессор С. П. Капица, академик С. П. Новиков, академик Ю. А. Оси- пьян, академик АПН СССР В. Г. Разумовский, академик Р. 3. Сагдеев, профессор Я. А. Сморочинский, академик С. Л. Соболев, член-кор- член-корреспондент АН СССР Д. К. Фаддеев, член-корреспондент АН СССР I И. С. Шкловский Звенигородский Г. А. 3-43 Первые уроки программирования/Под ред. А. П. Ершова. —М. : Наука. Главная редакция фи- физико-математической литературы, 1985. — 208 с — (Библиотечка «Квант». Вып. 41. )—30 к. Цель книги — способствовать формированию у школьников умений и навыков, необходимых для взаимодействия с ЭВМ на языках высокого уровня Даются конструкции таких языков и основные приемы приь [адного программирования. Учащиеся» знакомятся с современным \ровнем и перспективами развития информа- информатики и вычислительной техники. Это не значит, что о про- программировании не писали для школьников. Тем не менее и несколько страниц учебника, и пособия для факульта- факультативов, и популярные брошюры лишь приоткрывали заве- завесу над этим таинственным делом, а если материал изу- изучался развернуто, то это делалось по-взрослому, реши- решительно выводя читателя за пределы школьной обстанов- обстановки. Книга Г. А. Звенигородского в этом смысле обладает рядом особенностей. Во-первых, это первая известная мне книга по программированию, написанная специаль- специально для подростков пятых — восьмых классов, то есть возрастной группы, с которой до сих пор серьезного разговора об ЭВМ и программировании не вели. Во- вторых, она описывает работу на ЭВМ так, как будто машина находится в постоянной доступности читателю и даже является чуть ли не персональным его партнером. Все это еще пару лет назад побудило бы многих, особен- особенно из взрослых читателей, подумать, что и выбранный подход к изложению, да и сама книга в целом опере- опережают свое время. Тем временем было опубликовано постановление о проведении школьной реформы*), в которой среди пя- пяти важнейших направлений повышения качества учебно- воспитательного процесса было названо следующее: «— вооружать учащихся знаниями и навыками ис- использования современной вычислительной техники, обес- обеспечить широкое применение компьютеров в учебном процессе, создавать для этого специальные школьные и межшкольные кабинеты».