Читать онлайн «Основы дефектологии»

чебное поооби для педагогимеских институтов В. А. Лапшин Б. П. Пузанов основы ДЕФЕКТОЛОГИИ Допущено Государственным комитетом СССР по народному образованию в качестве учебного пособия для студентов педагогических институтов МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1990 ББК 74. 3 Л24 Рецензенты: зав. кафедрой цефектологии Шяуляйского педагогического института профессор В. Й. К ар в я лис, декан дефектологического факультета Свердловского педагогического института канд. пед. наук А. Н. Н и г а е в. Лапшин В. А. , Пузанов Б. П. Л24 Основы дефектологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. — М. : Просвещение, 1991. — 143 с. — ISBN 5-09-002819-2. Авторы знакомят студентов педагогических институтов с основами дефектологии — отраслью педагогической иауки, занимающейся вопросами изучения, обучения, воспитания и социально-трудовой адаптации аномальных детей. Знания основ дефектологии помогут будущим педагогам на более ранних этапах обучения определить причины неуспеваемости учащихся общеобразовательных школ и своевременно рекомендовать родителям этих учащихся соответствующие типы специальных учебных заведений. Пособие предназначено студентам педагогических институтов, может быть интересно учителям, воспитателям, родителям. 4309000000—691 KKIf 7. „ Л 277—91 ББ* 74-3 103(03)-90 ISBN 5-09-002819-2 © Лапшии В. А. , Пузанов Б. П. , 1990 ВВЕДЕНИЕ Воспитание и обучение детей с дефектами умственного и физического развития включены в единую государственную систему народного образования СССР. Действующая в настоящее время в нашей стране научно обоснованная1 система специального образования аномальных детей решает как единые с общеобразовательной средней школой задачи, так и специфические, заключающиеся в создании наиболее благоприятных условий коррекции аномального развития ребенка. В дореволюционной России существовали немногочисленные учебные заведения приютного типа, в большинстве своем на частные пожертвования. Они охватывали лишь 5—6% глухих и слепых детей. После победы Великой Октябрьской социалистической революции Советское государство начинает уделять серьезное внимание делу обучения и воспитания аномальных детей. В 1918 году был упразднен частный благотворительный характер детских учреждений для аномальных детей и эти учреждения были включены в общегосударственную систему народного образования. 10 декабря 1919 года В. И. Ленин подписал постановление Совета Народных Комиссаров об определении функций народных комиссариатов (наркоматов) просвещения, здравоохранения и юстиции в отношении обучения, воспитания и лечения глухих, слепых, умственно отсталых и психически больных детей. В дело помощи аномальным детям включились выдающиеся партийные, государственные и общественные деятели А. И. Ульянова-Елизарова, А. В. Луначарский, А. М. Горький. Так, на I Всероссийском съезде деятелей по охране детства (февраль 1919 года) А. И. Ульянова-Елизарова предложила коренным образом изменить жизнь детских учреждений: «Старые, казарменного типа приюты отвергаются нами.