Читать онлайн «Платье для Алисы»

Борис Галанов

Художник и писатель. Диалоги

Москва «Книга» 1990

ББК 85. 15

Г 15

Рецензент — Э. З. Ганкина,

кандидат искусствоведения

Оформление Т. Н. Руденко

Галанов Б. Е. , 1990

Зачем коту сапоги?

Зачем коту сапоги?

Раскроем книжку с картинками. Быть может, самую первую

в жизни ребенка. Ведь он — читатель совсем крохотный. Да и

не читатель вовсе. Читать ему еще предстоит научиться. А

сейчас вернее сказать: слушатель. Вот именно: пока слуша­

тель. Впрочем, прежде чем слушать, ребенок обязательно

заглянет в книжку, повертит в руках, перелистает страницу за

страницей, посмотрит картинки. О чем книжка — он еще не

знает. Имя автора, пусть самого знаменитого, ему ничего не

говорит. Книжка началась для него с рисунков, веселых, звонких, заманчивых, ярких, таких, которые непременно

заинтересуют, захочется узнать, про что они, потянуться к

книге. Первая увиденная картинка, первый услышанный

рассказец нередко оказываются в числе первых воспитателей, формирующих вкусы и чувства ребенка. Вот почему в этих

очерках о художниках-иллюстраторах мы часто предпочитали

другим — иллюстраторов детских книг и тех, кто неожиданно

для себя поселялся со своими рисунками в мире детства.

Взрослый человек дочитает толстый роман до конца, неважно, с иллюстрациями или без. Пришелся бы по душе

роман. Совсем другое дело тоненькая книжечка для малы­

шей. Тут без картинок не обойтись. И если художник сумел

сохранить память детства, если, обращаясь к веселой фанта­

зии, художник оказался, по слову Владимира Андреевича

Фаворского, в одном пространстве со своим читателем, ребенок готов сто раз прослушать рассказ, затвердить его

наизусть, вдоволь полюбоваться картинками. А потом, вполне

возможно, вооружившись ножницами, взять и вырезать их из

книжки все до единой. Значит ли, что на этом любимая

книжка прекратила свое существование?

Ничуть не бывало.

Не станем торопиться с выводами.

Книжка растрепалась, рассыпалась. Но с понравившимися

рисунками ребенок не захотел расставаться. Он вырезал их, чтобы долго еще в них играть, сочинять к знакомому

рассказу новые концы и начала, по своей прихоти, воле, желанию располагать фигурки в разных неожиданных сочета­

ниях и комбинациях.

5

Зачем коту сапоги?

Один художник, увидев свою книжку разрезанной на

куски, нисколько не огорчился, напротив, скорее даже обра­

довался. Художник этот был Владимир Лебедев. В 1927 году

в письме к Горькому Маршак писал: «Как говорит мой

товарищ по работе художник Лебедев, текст книжки дети

должны запомнить, картинки вырезать — вот почетная и

естественная смерть хорошей детской книжки». 1

Однако мы опережаем события. Вернемся к той минуте, когда ребенок только приготовился слушать. У Валентина

Катаева в повести «Волшебный рог Оберона» прекрасно

описаны чувства маленького мальчика Вали, который, раскрыв книжку-тетрадку с картинками, нарисованными ру­

кой мамы, любуется миром, формами и красками окружа­

ющих его предметов, познает их и сравнивает, учится

каждую вещь называть своим именем. В то же время

неподвижность и молчаливость картинок немного пугает и

отталкивает мальчика. В книжках, о которых мы говорили, все рисунки до поры до времени тоже неподвижны и