Читать онлайн «Психология профессионального образования»
Автор Эвальд Зеер
УДК 159. 9:377(075) ББК88. 4 3-47
Главный редактор Д. И. Фельдштейн Заместитель главного редактора С. К. Бондырева Члены редакционной коллегии:
A. Г. Асмолов И. В. Дубровина Н. Д. Никандров
B. А. Болотов Л. П. Кезина В. А. Поляков Г. А. Бордовский М. И. Кондаков В. В. Рубцов В. П. Борисенков В. Г. Костомаров Э. В. Сайко
А. А. Деркач О. Е. Кутафин В. А. Сластенин
А. И. Донцов Н. Н. Малофеев И. И. Халеева
Рецензенты:
кафедра психологии труда и инженерной психологии МГУ им. М. В. Ломоносова (зав. кафедрой доктор психологических наук, профессор, академик РАО Е. А. Климов); доктор педагогических наук, профессор, академик РАО А. М. Новиков (отделение базового профессионального образования РАО). Зеер Э. Ф.
3-47 Психология профессионального образования: Учебн. пособие. — 2-е изд. , перераб. — М: Издательст во Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. - 480 с. (Серия «Библиотека психолога». )
Психология профессионального образования — новая отрасль отечественной прикладной психологии, изучающая закономерности профессионального обучения, воспитания и развития личности, фе номенологию профессионального становления, возрастные особен ности личности с позиций профессионального образования. На осно ве обобщения работ отечественных и зарубежных ученых, а также ис следований автора в учебном пособии изложены основные психологические аспекты профессионального образования.
Учебное пособие адресовано студентам профессионально-педа гогических специальностей, аспирантам, слушателям курсов повы шении лсихолого-иедагагической квалификации, а также педагогам системы начального и среднего профессионального образования.
ISBN 5-89502-341-Х (МПСИ)
ISBN 5 89395-414-9 (НПО «МОДЭК»)
Н ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ
Российской академии образования (РАО), 2003 (<) Московский психолого-социальный
нас mi гут. 2003 и Оформление. НПО «МОДЭК», 2003
Предисловие
Психология профессионального образования изучает феноменологию становления личности, пси хологические закономерности профессионального обучения, воспитания и развития, а также возраст ные особенности субъектов профессионального об разования.
Отечественная психология располагает значитель ным объемом знаний по психологии профессиональ ного образования, рассредоточенных по различным прикладным отраслям педагогики и психологии (профессиональная педагогика, методика профессио нального обучения, психология труда, возрастная и педагогическая психология).
Психология профобразования является комплекс ной учебной дисциплиной. В качестве ее системооб разующего фактора мы избрали профессиональное становление личности. Поскольку оно в основном охватывает стадии взрослости, обучению и развитию I) этом возрастном периоде в учебном пособии уделе но большое внимание. Долгие годы в отечественной и зарубежной психологии к взрослости относились км к к периоду «психической окаменелости» (Э. Кла-паред) и утраты способности к обучению и развитию. 11спрерывное (последипломное) профессиональное образование позволяет преодолеть психологические ограничения и пределы профессионального разви тия личности, способствует наиболее полной само реализации и достижению вершин профессиональ ной зрелости.
Главный редактор Д. И. Фельдштейн Заместитель главного редактора С. К. Бондырева Члены редакционной коллегии:
A. Г. Асмолов И. В. Дубровина Н. Д. Никандров
B. А. Болотов Л. П. Кезина В. А. Поляков Г. А. Бордовский М. И. Кондаков В. В. Рубцов В. П. Борисенков В. Г. Костомаров Э. В. Сайко
А. А. Деркач О. Е. Кутафин В. А. Сластенин
А. И. Донцов Н. Н. Малофеев И. И. Халеева
Рецензенты:
кафедра психологии труда и инженерной психологии МГУ им. М. В. Ломоносова (зав. кафедрой доктор психологических наук, профессор, академик РАО Е. А. Климов); доктор педагогических наук, профессор, академик РАО А. М. Новиков (отделение базового профессионального образования РАО). Зеер Э. Ф.
3-47 Психология профессионального образования: Учебн. пособие. — 2-е изд. , перераб. — М: Издательст во Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. - 480 с. (Серия «Библиотека психолога». )
Психология профессионального образования — новая отрасль отечественной прикладной психологии, изучающая закономерности профессионального обучения, воспитания и развития личности, фе номенологию профессионального становления, возрастные особен ности личности с позиций профессионального образования. На осно ве обобщения работ отечественных и зарубежных ученых, а также ис следований автора в учебном пособии изложены основные психологические аспекты профессионального образования.
Учебное пособие адресовано студентам профессионально-педа гогических специальностей, аспирантам, слушателям курсов повы шении лсихолого-иедагагической квалификации, а также педагогам системы начального и среднего профессионального образования.
ISBN 5-89502-341-Х (МПСИ)
ISBN 5 89395-414-9 (НПО «МОДЭК»)
Н ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ
Российской академии образования (РАО), 2003 (<) Московский психолого-социальный
нас mi гут. 2003 и Оформление. НПО «МОДЭК», 2003
Предисловие
Психология профессионального образования изучает феноменологию становления личности, пси хологические закономерности профессионального обучения, воспитания и развития, а также возраст ные особенности субъектов профессионального об разования.
Отечественная психология располагает значитель ным объемом знаний по психологии профессиональ ного образования, рассредоточенных по различным прикладным отраслям педагогики и психологии (профессиональная педагогика, методика профессио нального обучения, психология труда, возрастная и педагогическая психология).
Психология профобразования является комплекс ной учебной дисциплиной. В качестве ее системооб разующего фактора мы избрали профессиональное становление личности. Поскольку оно в основном охватывает стадии взрослости, обучению и развитию I) этом возрастном периоде в учебном пособии уделе но большое внимание. Долгие годы в отечественной и зарубежной психологии к взрослости относились км к к периоду «психической окаменелости» (Э. Кла-паред) и утраты способности к обучению и развитию. 11спрерывное (последипломное) профессиональное образование позволяет преодолеть психологические ограничения и пределы профессионального разви тия личности, способствует наиболее полной само реализации и достижению вершин профессиональ ной зрелости.
