Читать онлайн «Справочник дошкольного психолога»
Автор Галина Широкова
Широкова Г. А. - Справочник дошкольного психолога
Широкова Г. А. - Справочник дошкольного психолога
ББК 88. 8 Ш64
ОТ АВТОРА
Широкова Г. А.
Ш64 Справочник дошкольного психолога/Серия «Справочники». — Ростов н/Д: «Феникс», 2004. — 384 с.
Справочник освещает широкий спектр вопросов организации деятельности психолога в детском дошкольном учреждении: диагностические методики, работа с педагогами и родителями, коррекция личности и поведения детей.
Книга имеет практическую направленность и предназначена для использования в повседневной работе психолога ДОУ.
ISBN 5-222-03587-5 ББК 88. 8
© Широкова Г. А. , 2003
© Изд-во «Феникс»: оформление, 2003
Предлагаемая вашему вниманию книга является попыткой систематизации современных подходов к организации психологической службы в дошкольных образовательных учреждениях (далее — ДОУ). Цель данной книги — облегчить ваш каждодневный труд и помочь безболезненно адаптироваться к условиям конкретного ДОУ.
Она также будет полезна и психологам, уже имеющим опыт практической работы.Предлагается теоретический материал, касающийся закономерностей развития детей дошкольного возраста, обращается внимание на новообразования этого периода жизни. Небольшой экскурс в детскую психологию и обзор основных теорий, являющихся базисом деятельности детского психолога, помогут вам лучше ориентироваться в вопросах развития и коррекции личности и поведения детей.
Одна из глав посвящена регуляции деятельности психолога в ДОУ, приводится перечень отчетной документации педагога-психолога. Автор касается и вопросов организации кабинета психолога, исходя из реальных материальных условий дошкольного образования.
Построение оптимального взаимодействия с педагогами, работающими непосредственно с детьми, — важнейшая задача психолога, от успешности реализации которой будет зависеть качество его деятельности. В книге представлена тематика занятий психолога с педагогами, приводится обзор основных форм работы с коллективом.
3
Справочник дошкольного психолога
Ставя во главу угла ценность личности ребенка, но делая акцент на различных аспектах его развития, каждый практический психолог моделирует свою профессиональную деятельность, основываясь на специфических особенностях учреждения, в котором он работает, которые включают: особенности программы («Детство», «Развитие» и т. д. ), особенности контингента детей и родителей, профессиональные и личностные особенности педагогического коллектива. Тем не менее, можно выделить приоритеты, являющиеся общими для всех психологов образования:
— участие в создании эмоционально комфортных условий для субъектов образовательного процесса (детей, педагогов, родителей) в ДОУ;
— повышение психологической культуры педагогов и родителей;
— изучение особенностей развития детей в триединстве эмоциональной; волевой и интеллектуальной сфер.
В настоящее время ведутся активные попытки разработки единого инвариантного компонента деятельности педагога-психолога ДОУ. Это может являться следствием общих проблем: отсутствие четких представлений о системном характере деятельности педагога-психолога в рамках ДОУ; преобладание теоретических знаний над практическими умениями у большинства начинающих психологов; акцент на диагностическом аспекте деятельности психолога в ущерб профилактическому и т. д.
