Читать онлайн «Историческая грамматика русского языка. Сборник упражнений»

И. Ленина по курсу исторической грамматики русского языка параллельно лекционным занятиям проводила систематические практические занятия. Эти занятия проводились как в аудитории, так и вне ее. Содержание и форма занятий рождались в процессе самой работы. Так, в результате многочисленных наблюдений и экспериментов мы пришли к выводу, что больший педагогический эффект по курсу исторической грамматики русского языка практические занятия дают тогда, когда осуществляется известный педагогический принцип от более легкого к более трудному. В соответствии с этим в течение ряда лет и велись практические занятия: сначала проводились наблюдения над отдельным явлением языка (звук, слово, словосочетание, предложение); затем такие же наблюдения переносились на отдельные явления или группы явлений в относительно небольших отрывках древнейших памятников русского языка; наконец, студентам давались задания по наблюдению или над отдельным языковым явлением, или группой явлений языка в небольших законченных памятниках письменности илн же в относительно больших отрывках текста древнерусских памятников. Опыт убедил нас, что такая система занятий дает наиболее ощутимые педагогические результаты. Кроме того, в этих занятиях мы всегда стремились различать две стороны: одну — обусловленную задачами и методами самой истории русского языка как лингвистической дисциплины, и другую —- необходимость всемерного использования данных истории русского языка для профессиональной подготовки учителя русского языка. Это второе наше требование к курсу исторической грамматики русского языка сказывалось всегда в том непременном требовании, чтобы студент, выполняя то или иное задание, рассматривал его прежде всего в связи с системой языка для того илн иного исторического периода, а кроме того, всегда сравнивал бы, соотносил и сопоставлял с явлениями (фонетическими, морфологическими и синтаксическими) современного русского литературного языка и говоров. Такая система организации практических занятий способствовала возбуждению интереса студентов к самым специфическим явлениям древней и древнейшей эпохи истории русского языка и соответственно истории славянских языков, оживляла работу со студентами, делала занятия по исторической грамматике целенаправленными в том и другом отношении. Результаты этой работы в разное время публиковались нами в виде пособий для студентов-заочников педагогических институтов. Настоящее учебное пособие представляет собой собрание различного рода заданий и материалов, охватывающих всю программу по исторической грамматике русского языка (фонетику, морфологию и синтаксис). Оно состоит из двух частей. В первой части, как сказано было выше, студентам предлагается провести наблюдения над отдельным языковым явлением —- звуком или звуками, словом или словами, предложением или предложениями, данными в изолированном виде или небольшом контексте. Во второй части те же наблюдения, сравнения и сопоставления проводятся над отдельным явлением или группами явлений в небольших отрывках из важнейших оригинальных памятников древнейшей русской письменности.