Школа должна учить мыслить, проектировать, исследовать: Управленческий аспект

Страницы, написанные консультантом по управлению и директором школы. — 3-е изд. — М.: 5 за знания, 2007. — 352 с.Практическая направленность данной работы несомненна – это результат многолетнего теоретического осмысления и технологического решения одной из злободневных проблем школы. Как вооружить учащихся эффективными техниками познания,как привить детям интерес к научной деятельности,как организовать поисковое движение в границахшколы,каким должен быть пакет внутришкольных нормативных документов,как повысить необходимую для этого методическую компетентность учителей – на эти и многие другие вопросы в книге даются ответы.В данной публикации не только рассматривается история и теория вопроса, но и приводятся фрагменты реальных управленческих,методических и дидактических материалов из опыта деятельности Негосударственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «Росинка» Западного учебного округа г. Москвы.Настоящая работа представляет интерес как для руководителей и педагогов школ, так и для сотрудников методических служб управлений образования.Вместо предисловия. От первого читателя.Негосударственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «Росинка»: люди, идеи, программы (страницы программы развития и консалтинговые экскурсы к ней).Школа «Росинка» в социокультурном пространстве западного округа г. Москвы. Фрагмент программы развития школы.Программа развития школы: условия эффективной разработки и реализации. Консалтинговый экскурс в историю внутришкольного управления.Программа развития школы: состав и структура. Консалтинговый экскурс в теорию внутришкольного управления.Управление качеством образования, или туманное определение туманных понятий. Консалтинговый экскурс в теорию внутришкольного управления.Учебно-познавательная компетентность: стратегический приоритет образовательного процесса (страницы образовательной программы и консалтинговые экскурсы к ней).Формирование и развитие учебно-познавательной компетентности учащихся как стратегический образовательный приоритет. Фрагмент идеологической части образовательной программы НОУ СОШ «Росинка».Компетентностный подход в образовании: векторы осмысления. Консалтинговый экскурс в теорию педагогики.Учебно-познавательная компетентность: что это такое? Консалтинговый экскурс в теорию педагогики.Образовательная программа: состав и структура. Консалтинговый экскурс в теорию внутришкольного управления.Образовательная программа: как ее формировать? Консалтинговый экскурс в технологию внутришкольного управления.Формирование образовательной программы: как это было. Ретроспективный экскурс в управленчес кую практику.Управление проектной и исследовательской деятельностью учащихся: от теории к практике (страницы нормативных документов и консалтинговые экскурсы к ним). Программа проектной и исследовательской деятельности учащихся. Фрагмент приложения № 4 к образовательной программе НОУ СОШ «Росинка».Управление проектной и исследовательской деятельностью: гармонизация профессиональной компетентности педагогов и учебно-познавательной компетентности учащихся. Ретроспективный экскурс в управленческую практику.Дидактический регламент формирования и развития общеучебных умений: нормативный документ, способствующий эффективной организации и осуществлению проектной и исследовательской деятельности учащихся. Консалтинговый экскурс в теорию внутришкольного управления.Программа общеучебных умений учащихся. Фрагмент приложения № 5 к образовательной программе НОУ СОШ «Росинка».Положение о школьном научном обществе. Локальный нормативный акт НОУ СОШ «Росинка».Положение о конференции научно-исследовательских и проектных работ учащихся негосударственных образовательных учреждений Западного округа г. Москвы. Локальный нормативный акт НОУ СОШ «Росинка».Портфолио образовательных достижений учащихся как индивидуальная летопись проектной и исследовательской деятельности ученика. Ретроспективный экскурс в управленческую практику.Осуществление проектной и исследовательской деятельности учащихся: от традиционного статуса учителя и ученика к инновационному статусу педагога-консультанта и ученика-исследователя (страницы методических и дидактических рекомендаций).Метод проектов и компетентностный подход к содержанию образования. Консалтинговый экскурс в историю педагогики.Учебно-познавательная компетентность – цель, средство и результат проектно-исследовательской деятельности учащихся. Фрагменты дидактических рекомендаций для учащихся и краткие комментарии к ним.Проектная деятельность учащихся в системе профильного обучения. Некоторые сюжеты учебного пособия «Азбука логичного мышления».Проект «Зеленые холмы», посвященный Ирландии. Фрагмент материалов 1-й конференции проект но исследовательских работ учащихся НОУ Западно го округа г. Москвы, февраль 2004 года.Проект «культура речи: акцентологические и орфоэпические нормы». Фрагмент материалов 2-ой конференции проектно исследовательских работ учащихся НОУ Западного округа г. Москвы, март 2005 года.Проект «Когда звонят колокола… (особенности инфразвукового звучания колоколов)». Фрагмент материалов 3-й конференции проектно исследователь ских работ учащихся НОУ Западного округа г. Москвы, апрель 2006 года.Проект «Психологический портрет литературного персонажа в контексте влияния темперамента на формирование характера (на материале поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души»)». Фрагмент мате риалов 3-й конференции проектно-исследовательских работ учащихся НОУ Западного округа г. Москвы, апрель 2006 года.Вместо послесловия. Управленческо-педагогический консалтинг: синтез практико-ориентированной науки и наукоориентированной практики.Литература.Содержание. Книга «Школа должна учить мыслить, проектировать, исследовать: Управленческий аспект» авторов Сергей Воровщиков, Новожилова М.М. оценена посетителями КнигоГид, и её читательский рейтинг составил 0.00 из 10.
Для бесплатного просмотра предоставляются: аннотация, публикация, отзывы, а также файлы для скачивания.